Perché è importante leggere ai bambini? I sorprendenti risultati di uno studio

Sì è vero, gli adolescenti non leggono libri e preferiscono messaggi e social

Perché è importante leggere ai bambini? I sorprendenti risultati di uno studio

Un nuovo studio universitario ha fornito risultati allarmanti, ma probabilmente la cosa non è sorprendente per chiunque conosca un adolescente: gli adolescenti delle scuole superiori oggi scrivono messaggi, consultano e utilizzano i social media invece di leggere libri e riviste.

Gli adolescenti non leggono libri e preferiscono messaggi e social media

Nel loro tempo libero, tutti i giorni gli adolescenti americani si dedicano ai loro dispositivi e smartphone, invece di perdersi nella lettura di libri o nei media a lungo termine, secondo una ricerca pubblicata da poco dall’American Psychological Association.

In effetti, 1 su 3 studenti delle scuole superiori statunitensi non hanno letto un libro per scelta nel 2016. Nello stesso periodo, l’82 percento dei dodicenni ha visitato siti come , e Instagram ogni giorno.

Jean Twenge, professoressa di psicologia all’Università statale di San Diego e uno delle autrici dello studio, ha affermato che la mancanza di lettura nel tempo libero è preoccupante.

Per lei, la scoperta più importante nascosta nei dati è questa statistica: negli anni ’70, circa il 60% degli studenti delle scuole superiori riferiva di leggere un libro, una rivista o un quotidiano ogni giorno.

Quattro decenni dopo, nel 2016, solo il 16% dei ragazzi delle scuole superiori ha riferito di averlo fatto.

Leggere libri per sviluppare pensiero critico

“Questo declino nella lettura dei supporti stampati, e in particolare il declino nella lettura di libri, è preoccupante”, ha affermato Twenge, autrice del libro “iGen: perché i bambini super-connessi oggi stanno diventando meno ribelli, più tolleranti, meno felici e completamente impreparati per l’età adulta e cosa significa per tutti noi”.

Il motivo della preoccupazione è che l’insieme di abilità e l’attenzione che serve per elaborare i concetti nella scrittura in forma lunga sono molto diversi da quelli di un messaggio di testo o di un aggiornamento di stato sui social.

“Leggere testi di lunga durata come libri e articoli di riviste è molto importante per comprendere idee complesse e sviluppare capacità di pensiero critico”, ha affermato Twenge.

Come sono cambiate le abitudini di lettura degli adolescenti

Lo studio, condotto da Twenge e da due colleghi dell’Università Statale di San Diego, Gabrielle Martin e Brian Spitzberg, si basa su dati raccolti attraverso un progetto di indagine chiamato Monitoring the Future, in corso dal 1975.

Gestito da ricercatori dell’Università del Michigan e finanziato dal National Institutes of Health, Monitoring the Future esamina gli studenti delle scuole superiori di tutta la nazione interrogandoli sui loro piani di carriera e sull’uso di droghe, tra le altre cose.

Twenge, Martin e Spitzberg hanno analizzato le abitudini di lettura degli studenti tra il 1976 e il 2016, per un totale di oltre 1 milione di adolescenti.

I ricercatori hanno confrontato il consumo di “legacy media” da parte dei liceali – libri, giornali e riviste – con il loro consumo di “media digitali”, che include Internet, messaggi su cellulari, videogiochi e siti di social media.

Il declino dei tassi di lettura dei media legacy è iniziato nei primi anni ’80 ed è accelerato rapidamente dopo la metà degli anni 2000, quando gli smartphone e l’accesso a Internet ad alta velocità sono divenuti gradualmente ampiamente disponibili. Allo stesso tempo, il tempo trascorso sullo schermo dei frequentanti le high school nordamericane, compresa la televisione, ha iniziato a salire, quasi triplicandosi tra la fine degli anni ’70 e la metà del 2010, secondo lo studio.

Libri vs Social

Nel 2016, i ragazzi più giovani hanno riferito di dedicare circa sei ore del loro tempo libero ogni giorno ai media digitali. Gli studenti un po’ più grandi hanno dichiarato di dedicare cinque ore e gli studenti di fine corso hanno dichiarato di dedicarvi quattro ore.

I dati mostrano che gli adolescenti preferiscono prendere in mano i loro dispositivi piuttosto che un libro.

La suddivisione razziale e di genere del gruppo intervistato corrisponde approssimativamente ai dati demografici nazionali e le scoperte principali non variano in base alla razza, al genere o allo stato socioeconomico, ha affermato Twenge. C’è stata una leggera differenza tra i sessi: le ragazze hanno riferito di visitare siti di social media più spesso dei ragazzi, mentre i ragazzi hanno riferito di passare più tempo sui videogiochi.

La domanda del sondaggio che chiede agli studenti se e quanto spesso leggono libri, riviste e giornali non ha distinto tra la versione stampata e quella elettronica di questi articoli di tipo tradizionale. Twenge ha riconosciuto che questo potrebbe significare che i risultati dello studio sottostimano o riducono la quantità di tempo che i liceali trascorrono effettivamente leggendo online.

Lo studio cita ricerche precedenti a sostegno dell’idea che gli studenti vedano libri ed e-book come se fossero sotto lo stesso ombrello, il che significa che le scoperte dello studio probabilmente riflettono abbastanza accuratamente le abitudini di lettura degli adolescenti.

Twenge, a sua volta madre di tre figli, ha detto di sospettare che molti genitori trovino il nuovo studio preoccupante. Non solo il minor tempo dedicato alla lettura potrebbe determinare inferiori prestazioni al college/università, ma anche l’utilizzo dei social media ha portato a un aumento dell’isolamento sociale e dei problemi di salute mentale.

Cosa possono fare i genitori per far mettere giù il telefono al proprio adolescente e fargli aprire un libro?

La soluzione può richiedere una danza complicata tra coercizione e suggerimento, ha affermato Daniel Willingham, professore di psicologia all’Università della Virginia e autore di “Raising Kids Who Read”.

Il primo passo è quello di allontanare i figli dagli schermi, ha detto Willingham, ma non legare la mancanza di tempo trascorso sullo schermo a lettura forzata. Ad esempio, non è utile “sequestrare” il telefono di un figlio adolescente e dirgli che può riaverlo dopo aver letto per 30 minuti.

“Questo non è il modo di insegnare ai bambini che si tratta di attività piacevoli”, ha affermato Willingham. “Voglio dire, pensaci, non penseresti mai di costringere tuo figlio a prendere un pezzo di torta”.

Invece, quando imponi un divieto temporaneo sui dispositivi, assicurati che i libri siano la seconda opzione disponibile per allontanare la noia.

Un modo per farlo, secondo Dean-Michael Crosby, un insegnante in una scuola in Inghilterra che spesso fornisce consigli ai genitori su questo tema, è quello di “sporcare la casa con titoli accattivanti”.

Egli suggerisce di lasciare libri in giro per il salotto, la cucina e anche in bagno.

“Anche se ne scovano uno per curiosità, mentre aspettano che l’acqua stia bollendo, potrebbe essere il libro giusto per loro”, ha detto Crosby.

Sia Willingham che Crosby hanno consigliato di provare dei libri e romanzi grafici. Con la loro abbondanza di immagini, insieme a temi più maturi e contenuti adatti alla loro età, questi libri possono aiutare gli adolescenti riluttanti ad entrare nel mondo della letteratura.

Un altro modo per infondere amore per la lettura è insegnare ai bambini quanto può essere utile.

La prossima volta che tuo figlio verrà da te a porre una domanda, prova a dire loro di andare a trovare la risposta visitando una biblioteca e leggendo della questione autonomamente.

Spiega che i libri offrono un livello di conoscenza approfondita non disponibile attraverso la “gratificazione immediata” di internet.

Infine, è importante dare l’esempio per modellare un buon comportamento di lettura: “se stai assillando il tuo bambino perché legga e sei sempre su Instagram, perché mai dovrebbero prenderti sul serio?”. Non dimentichiamo infatti che i genitori spesso passano più tempo davanti agli schermi dei propri figli.

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Sì è vero, gli adolescenti non leggono libri e preferiscono messaggi e social– Ultima modifica: 2021-04-12T08:00:44+00:00da Francesco Marino

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Bastano 15 minuti al giorno per appassionare un bambino alla lettura

Perché è importante leggere ai bambini? I sorprendenti risultati di uno studio

Scopri il centro pediatrico di Valentina Bonalda (Psicologa e psicoterapeuta)

Leggere ai bambini è importante: stimola lo sviluppo del linguaggio, arricchisce il vocabolario e migliora la capacità e la correttezza dell’espressione e della comunicazione verbale. Gli effetti principali riguardano lo sviluppo fonologico e lessicale (sia espressivo che recettivo) e la comparsa delle abilità di letto-scrittura.

Due fattori determinanti nel favorire queste competenze sono sicuramente l’inizio precoce di questa attività e la sua frequenza, che dovrebbe tradursi in una routine familiare. Regalare un libro è quindi un atto d’amore, un modo efficace per promuovere la frequenza della lettura.

I benefici di leggere ai bambini

Raccontando storie e fiabe, si stimolano i bambini ad ampliare i loro orizzonti e a crescere più consapevoli. Tanti sono i benefici della lettura per i più piccoli:

  • La lettura promuove la creazione di un vocabolario più ampio e di costruzioni sintattiche più complesse, perché il linguaggio contenuto nei libri è più sofisticato di quello che caratterizza le interazioni quotidiane.
  • Incoraggia la curiosità e la creatività e agevola lo sviluppo di immaginazione e fantasie.
  • Favorisce lo sviluppo cognitivo e la comprensione del mondo e della realtà circostante.
  • Il bambino si immedesima nei personaggi e ciò favorisce l’emergere di capacità logiche e l’apprendimento di valori culturali.
  • È importante anche per lo sviluppo socio-emotivo. Il bambino ha bisogno dell’aiuto degli adulti anche per lo sviluppo delle competenze emotive. Leggere storie riguardanti bambini alle prese con le loro emozioni, soprattutto quelle “difficili” come rabbia o paura, lo aiuta a comprendere meglio che cosa prova e la possibilità e modalità con cui farvi fronte e regolare le sue emozioni. Il bambino impara inoltre ad interessarsi alle proprie emozioni e a condividerle, aspetti che avranno grande rilevanza nella costruzione della sua personalità.
  • Anche le competenze relazionali giovano della lettura: i comportamenti dei personaggi possono insegnargli valori fondamentali, come quello della famiglia e dell’amicizia, e favorire comportamenti prosociali.
  • Rafforza la relazione adulto bambino. Come il gioco, la lettura è un’attività piacevole e che contribuisce allo strutturarsi del legame tra genitore e bambino.

Quando iniziare a leggere a un bambino

Alcune ricerche hanno dimostrato che è bene iniziare a leggere ai bambini già dalla nascita; i neonati preferiscono le filastrocche che sono state lette ad alta voce durante la gravidanza. Sembra infatti che i neonati abbiano una memoria neurobiologica inerente tali suoni e siano in grado di rilevare ed elaborare il discorso durante la lettura di storielle.

  • Nei primi 6 mesi di vita poi il bambino acquisisce capacità di attenzione visiva congiunta, orientamento spaziale e percezione degli oggetti, che gli consentono di partecipare maggiormente all’attività, seguire i segnali dell’adulto e manipolare fisicamente i libri.
  • Inizialmente, è bene prediligere ninna nanne e filastrocche, poi verso l’anno di età libri tattili e orali con forme e colori.
  • Tra i 12 e i 24 mesi si può optare per libri che riguardano temi come momenti della giornata ed emozioni, scritti con frasi semplici e brevi.
  • Già a 2-3 anni i bambini imitano i genitori nel comportamento della lettura e iniziano ad identificarsi nei personaggi, adottando anche il loro punto di vista.
  • Dai 3-6 anni iniziano a farsi domande e ad interagire con la storia.

La lettura congiunta

Negli ultimi trent’anni un ricco filone di studi si è occupato dell’attività di “lettura congiunta” e dei suoi effetti sullo sviluppo comunicativo e linguistico. La lettura congiunta inizialmente è centrata sull’attività di denominazione (ad esempio «cos’è questo?» indicando l’immagine) e successivamente sulla costruzione della storia (ad esempio, «dove va?», «cosa fa?»).

Di pari passo, il bambino impara a riconoscere l’oggetto, ad associarne il nome e successivamente a descrivere gli eventi narrati.

Nonostante la lettura congiunta abbia una configurazione e un’evoluzione tipica, molteplici caratteristiche contribuiscono a distinguerne la qualità. Queste riguardano principalmente:

  • le caratteristiche individuali dell’adulto (ad esempio, la sensibilità alle competenze del bambino e conseguente adattamento a queste, ricchezza lessicale, stile d’interazione);
  • le caratteristiche del bambino (età, temperamento, competenze cognitive e linguistiche);
  • la loro esperienza relazionale (il tipo di attaccamento);
  • il tipo di libro scelto (narrativo, descrittivo, in rima);
  • il contesto dell’interazione (ad es. presenza o assenza di altre persone, ritualizzazione).

La lettura congiunta dei libri per l’infanzia svolge un ruolo notevole peri bambini in età prescolare, già dal secondo anno di vita, nel favorire lo sviluppo linguistico e l’alfabetizzazione del bambino.

Come leggere ai bambini

Il contesto da prediligere è sicuramente l’ambiente domestico, vissuto come noto e sicuro dal bambino. Ci si può mettere comodi, sul divano, su un tappeto o nella cameretta, accoccolarsi e leggere insieme.

Scegliere un luogo accogliente, lontano da rumori e fonti di distrazione (come la tv). Tenere in mano il libro in modo che il bambino possa vedere bene le pagine e, quando sarà più grande, girarle da solo.

Molto importante è il contatto fisico, tenere in braccio il bambino e accarezzarlo mentre si legge, così come quello visivo. Ciò aumenta il coinvolgimento di entrambi i partecipanti e costituisce un ottimo modo di stare insieme, in cui il bambino sperimenta il calore e la sensibilità del genitore, che grazie a questa attività può incrementarsi.

Bastano anche solo 15 minuti al giorno per creare un momento di intimità e scambio reciproco.

I bambini inoltre prediligono le routine e le abitudini, anche quando si tratta di lettura. Una buona pratica riguarda quindi la creazione di un momento routinario dedicato a questa attività, che può essere quello che precede la messa a letto o dopo i pasti.

La lettura è un’attività che ha un effetto calmante sui bambini, che in questi momenti delicati ne gioveranno. Altri contesti in cui si può leggere sono quelli che comportano un’attesa.

Aspettare il turno dal medico per esempio sarà molto più piacevole e rilassante sia per il bambino che per i genitori se accompagnato dalla lettura di un libro.

Quali libri utilizzare

Anche la scelta dei libri è importante. Vanno preferiti libri che contengono messaggi positivi o istruttivi e morali, e che sono visivamente accattivanti e curati nelle illustrazioni e nei materiali.

Per orientarci possiamo inoltre seguire le indicazioni riportate sui libri stessi relativamente all’età per cui sono consigliati.

L’età del bambino può guidarci anche rispetto alla scelta degli argomenti, ad esempio per quanto riguarda i compiti di sviluppo, per sostenere i nostri bambini in questo.

Se il nostro bambino inizia la scuola dell’infanzia potremmo leggere insieme a lui libri che trattano i temi della separazione, dei giochi con i pari o delle nuove amicizie.

Per aiutare un bambino rispetto alle paure possiamo leggergli libri di bambini che sono alle prese con queste stesse emozioni. O ancora, possono essere utili libri sulla nascita di un fratellino.

Gli errori da evitare

Diversi sono gli errori che possono fare mamme e papà quando si tratta di leggere al loro bambino.

  • Uno è quello di non porre attenzione o non seguire l’interesse del bambino. Lasciamo che sia lui a scegliere i libri che più gli piacciono, magari portandolo anche in biblioteca.
  • Non preoccupiamoci se il bambino piccolo mette in bocca un libro, è il suo modo di esplorare!
  • Non aspettiamoci troppo dal bambino e non critichiamolo. Leggere insieme non va trasformato in una messa alla prova delle competenze del bambino!
  • Non stanchiamoci. Come nel gioco infatti, anche nella lettura i bambini prediligono la ripetitività. Ci troveremo sicuramente a leggere innumerevoli volte lo stesso libro. Per un adulto può essere noioso, ma ricordiamoci che la ripetizione è uno dei canali principali attraverso cui i bambini apprendono e che favorisce lo sviluppo del linguaggio. Se invece è il bambino ad essere stanco e fatica a prestare attenzione non offendiamoci, riproviamo più tardi.
  • Non smettiamo di leggere ad alta voce quando i bambini imparano a leggere da soli. Oltre al venir meno di un momento di condivisione fondamentale, leggere ai bambini anche dopo i 7 anni può avere un riscontro positivo anche sul rendimento scolastico.

(4 Febbraio 2019)

È psicologa (iscrizione all’albo n° 03/15579) e sta completando la scuola di specializzazione della Società Italiana di Psicoterapia Psicoanalitica (SIPP).

Dopo la laurea magistrale conseguita con lode presso l’Università degli Studi di Milano-Bicocca, ha proseguito la propria formazione focalizzandosi prevalentemente sulle aree della psicoterapia individuale con adulti e adolescenti e del sostegno alla genitorialità.

Ha frequentato un Corso di Perfezionamento presso l’Università degli Studi di Pavia inerente la valutazione e gli interventi orientati all’attaccamento e ha seguito dei training internazionali sul tema.

 In particolare è Intervener del Video Feedback Intervention to Promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIPP-SD), un intervento che, mediante l’impiego di tecniche di video feedback, ha lo scopo di incrementare la sensibilità  genitoriale, migliorare la relazione genitore-figlio e individuare strategie per prevenire o ridurre comportamenti problematici nei bambini piccoli, e abilitata a condurre il Circle of Security – Parenting (COS-P), un intervento mirato ad aumentare le capacità di mentalizzazione di genitori e operatori che lavorano con genitori e bambini, che ha come focus le dinamiche di attaccamento e accudimento. Per quanto riguarda la propria pratica psicoterapica, ha svolto attività clinica presso due Centri Psico Sociali e presso l’Ambulatorio di Psichiatria e Psicoterapia Psicodinamica dell’Ospedale Niguarda di Milano.

Ha maturato un’esperienza significativa nell’ambito della cura del disagio psichico dell’adolescenza e dell’età adulta, collaborando con comunità terapeutiche per adolescenti e adulti e con ambulatori pubblici.

È stata referente per l’area della genitorialità presso una comunità terapeutica per mamme tossicodipendenti con bambini e donne vittime di violenza.

Ha lavorato inoltre nel campo della psichiatria territoriale, progettando e realizzando interventi di riabilitazione, e della disabilità infantile, sia nell’inserimento e affiancamento scolastico dei bambini sia nel supporto ai genitori. Lavora privatamente presso il proprio studio privato di Milano e collabora con alcuni centri privati.

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Источник: https://bimbi.santagostino.it/2019/02/04/perche-importante-leggere-bambini/

Leggere ad alta voce o in silenzio?

Perché è importante leggere ai bambini? I sorprendenti risultati di uno studio

Quale modalità di studio vi risulta più facile? Molte persone studiano in silenzio, altre preferiscono leggere ad alta voce. Se siete fra queste ultime, probabilmente dopo aver letto o appreso le nozioni, le esprimete a voce; più che un monologo, potreste iniziare una vera e propria conversazione con voi stessi. Ma cos’è più efficace: leggere ad alta voce o in silenzio?

In realtà suggeriamo di utilizzare entrambi i metodi, infatti come scopriremo leggere ad alta voce o in silenzio serve a sviluppare aspetti diversi. Anche se ognuno di noi tende a prediligere e dare più importanza a uno dei due, vediamo in che modo sono entrambi utili.

Studiare in silenzio e la memoria visiva

Quando studiamo in silenzio, l’ideale è realizzare una prima lettura volta a captare il senso generale del testo a cui ci stiamo dedicando. Naturalmente, lo studio non può fermarsi qui. Dopo questa prima lettura, è importante sottolineare i punti chiave, fermarsi su quello che non è chiaro e riflettere o cercare altrove le informazioni che aiutino a dissipare i dubbi.

Sottolineare e prendere note a margine è fondamentale, anche usando evidenziatori colorati, poiché aiuta a stimolare la nostra memoria visiva (ricordiamo che la localizzazione di un’informazione facilita il processo di recupero, ossia farla riemergere dalla nostra memoria). L’uso dei colori, inoltre, ci consente di prestare più attenzione, di concentrarci sulle parti del testo che abbiamo ritenuto più importanti.

Per fissare meglio i concetti, la lettura in silenzio deve essere completata con riassunti e schemi.

L’importanza di studiare in silenzio consiste nel fatto che possiamo concentrarci a fondo sul testo che abbiamo davanti; tuttavia, la lettura di per sé non potrà servirci a molto.

È necessario, infatti, lavorare in modo attivo con l’elemento di studio, farlo nostro. Non soltanto leggendo, ma anche prendendo appunti, annotando, scrivendo a parole nostre quello che stiamo assimilando.

È da qui che nasce l’idea che studiare ad alta voce abbia molto più da offrirci.

Leggere ad alta voce affina la conoscenza

Quando leggiamo ad alta voce, si instaura un meccanismo diverso: l’orecchio inizia a fare parte di quest’esperienza, favorendo il risveglio delle capacità cognitive legate alla memoria, all’attenzione, alla comprensione… Quest’azione attiva la capacità di trattenere e immagazzinare le informazioni che arrivano al cervello.

Tuttavia, come succede con la lettura in silenzio, accade dell’altro… Come mai ci risulta molto più facile ascoltare una spiegazione dalla bocca altrui piuttosto che leggere degli appunti? Questo accade perché riusciamo a dare un valore personale ai concetti letti, li interpretiamo con parole diverse, facendo sorgere altre domande, dubbi, dibattiti. Questo fenomeno arricchisce lo studio e favorisce il processo mnemonico.

Leggere ad alta voce ci consente di fare delle connessioni. D’improvviso, ci capita di collegare quello che stiamo dicendo con un concetto letto prima o in un’altra pagina.

Creiamo uno schema mentale di supporto agli schemi scritti o alla lettura realizzata a bassa voce.

Si tratta di un perfetto elemento complementare per affinare la conoscenza e inciderla nella nostra mente.

I benefici di ascoltare se stessi

I due grandi ricercatori Colin MacLeod e Noah Farrin si sono dedicati allo studio degli effetti della lettura ad alta voce e del suo rapporto con l’apprendimento. Dal 2010 si sono dedicati a questo ambito fino a pubblicare, sulla rivista Memory, una delle loro ricerche intitolata “I benefici di ascoltare se stessi”.

La ricerca ha coinvolto 100 studenti dell’Università di Waterloo, in Canada, ai quali sono state date 80 parole che dovevano riprodurre ad alta voce. La maggior parte di loro hanno appuntato per sicurezza le parole che non ricordavano.

La prova successiva prevedeva l’analisi di 4 metodi diversi per ricordare i termini: leggerle in silenzio, ascoltarle tramite la registrazione della voce di altre persone, ascoltarle tramite la registrazione della propria voce o, in ultimo, leggerle ad alta voce.

I risultati sono stati sorprendenti e gli autori sono arrivati a coniare il cosiddetto “effetto produzione”. Dopo due settimane dalla prova, ai partecipanti sono state consegnate una serie di parole al fine di indicare se facevano parte di quelle lette o memorizzate durante la prova. Le persone che avevano letto ad alta voce hanno dato risposte più accurate.

Leggere ad alta voce ci consente di dare un carattere personale a quello che stiamo leggendo, il che ci consente di ricordarlo meglio.

Tuttavia, è stato altresì scoperto che ascoltare registrazioni della propria voce aiuta. Il terzo metodo più efficace si è rivelato l’ascolto di registrazioni con la voce di altri, il che suggerisce che quanto più personale è la registrazione, più è facile ricordarla.

Nonostante leggere ad alta voce sia un’ottima opzione, non possiamo scartare del tutto le altre; spesso lo scopo dello studio è memorizzare del materiale con significato e non singole parole. Una combinazione di vari metodi può portare a risultati più soddisfacenti.

Alcune persone preferiscono studiare in silenzio oppure registrarsi mentre leggono un testo e poi riascoltarsi. Altre, scelgono di leggere ad alta voce fin da subito, per poi studiare in silenzio scrivendo o facendo degli schemi sulle nozioni apprese. Consiste tutto nell’adottare la metodologia che permetta a ciascuno di noi di ottenere il maggiore rendimento.

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